写好“读后感”要做到四点：一、读懂原文抓中心：我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路，只有引导学生通过认真地“读”，才有写“感”的条件。
二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很多，必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深，角度最新，现实针对性最强，最善于写的感点，作自己读后感的切入点。
三、读感结合有侧重：指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系，做到二不二要。
四、联系实际谈感受：指导学生联系自己或别人的思想和生活实际，写出真情实感。
怎么看？当妈的没当妈的样儿，当学生的没当学生的样儿，还能怎么看？
现在人咋啦这是，就事论事不行吗？，扯什么老师***学生，***归***，这件事的学生让老师奸了？这件事明明是学生无中生有胡编乱造，这当妈的更奇葩，事实也不搞搞清楚，在微信群里撒泼，你当老师建的微信群是菜市场呢？
撒谎分情况，为保护自己而撒个小谎，比如私自涂改个分数，睡懒觉迟到了编个理由蒙混，放学贪玩回家晚了说老师拖堂，贪玩作业没写完说家停电了等等，都是小毛病。
胡编什么“老师和同学一块儿欺负”这种谎话，这也能信？谁吃饱了撑的没事干联合起来欺负你家孩子啊，说不客气点儿，你以为你是谁呀？每个人的关注点都在自己身上，老师有一个班的学生得管理，还有教学任务和指标，盯住你家孩子欺负，ta闲的？
“熊孩子”背后一定有“熊家长”在撑腰，这老师也傻，管这样的学生干嘛，和"熊家长"一起惯ta，看ta将来能有个好，老师违背道德，有舆论谴责；老师违反法律，有法律制裁，旁观吃瓜的猴急个什么？
以上个人观点仅供参考，乱喷一律删哈，感谢阅读。
深圳一母亲替儿“出气”，在家长微信群辱骂老师被拘，对这件事我覺得父母愛子心切，偏急过度。我是这么看：
一、理智面对问题
其实家长可以问问孩子的同学，或者老师，了解一下孩子在学校的情况。现在，许多家长在教育孩子方面都把全部心思与重点放在分数上，忽视道德教育，从小就给学生在学习上施加压力，其结果造成学生心理扭曲变形，心理素质差得让人难以想象，所以孩子说谎也是很正常的事情，所以父母，应该了解其背后的原因，了解事实真相
二、家长自我的修养为孩子树立榜样
无论老师错否都不能辱骂老师，家长骂老師本身就不对。家长都不懂得尊重老师，孩子又怎么会关心和重视父母对他的期望呢？所以从某种角度上说，孩子的撒谎，跟父母修养有一定的关系，家长因为忽视了对爱心的教育。诚实是提高小孩子学习成绩的第一步，诚信即***的和谐统一，所以，学生的表现源于家长的教育。
好习惯，是父母送给孩子最好的礼物，培养好习惯还不只是为了成才，更重要的是为了孩子成人，在一定意义上说，成人比成才更重要，有的孩子讲文明懂礼貌，人见人爱，有的孩子流里流气，人见人烦，孩子养成不良习惯都是父母没有教育好，所以，父母要理性的看待这个问题。不能随意傉骂老师。
唉，现在家长活的太悲催了，伺候老的累，教育孩子更累，每天下班做饭吃饭之后给孩子批作业，改作业，签字，写评语，如果哪一天你忘记了倒霉了，家长群里肯定第一时间老师会发某某家长木有给孩子签字，有点不负责任等等话，不管几点只要老师发个链接打印我就得下楼噶紧去找复印的，一摞摞的打印出来，老师说了让孩子每天晚上写一些，然后老师把答案发过来家长对着批改，这不是给孩子布置作业而是家长的作业，手抄报还有那些网上作业有几个是孩子做的，前段时间八点多了孩子要软体动物明天上课需要，你说大冬天的我上哪找软体，这不是逼死人吗？过两天又要蚯蚓，害的我大晚上七点多拿着炒菜的铲子把前面楼上俺邻居种的菠菜地挖了，一条也没找到还被那家大姐骂了三天，城市里找点土都费劲上哪找蚯蚓起，你要是提前说我去鱼食店买，每次都是半宿拉夜发微信，家长们都是敢怒不敢言硬着头皮上了，我跟孩子发火：麻痹，多亏这要的是软体，是蚯蚓，***要是需要人体你妈是不是还得把自己捐献出去被你们割了玩起！人家人口多割了一个还有好几个撑着，咱家你妈割了你就是孤儿了，不是说家长事事多，是现在的老师真的有点不像话，满门子心事都在外面补习班赚外快，俺那些老师家乡会都没时间开……
可以想象一下她儿子以后再学校怎么过，老师应该不会管了，同学的家长肯定也在群里看到信息后会劝导自己的孩子不要和她家的孩子一起学习一起玩。恭喜她成功的把自己的孩子放在气泡里，让别的孩子都只是远远的看着。
孩子说谎嘛，可能并不是，二年级的孩子可能阐述事情还阐述的不明白，很容易被人引导着说话。有一些老师就是会偏心，见过非常多的老师你给他送点礼或者是家庭条件比较好的他就明显的对孩子比较偏心，碰到那种家庭条件不好然后孩子又有点顽皮的，特别是家长不会讲话的（拍马屁），像这些一般都被老师爱理不理的，同样一件事情两个孩子都一样有责任，但是老师就会偏向前者，特别多这种老师。
个人教学经验还是少读范文:
1.范文会限制初涉作文的小学生的想象力。
2.小学生一旦依赖范文，就会形成懒惰思想，写作文就要找模板。
3.小学生对范文没有分辨能力，单纯抄袭并不知道要真正学习范文什么。
总之，孩子初涉作文一定要鼓励大胆想象，***情实感。尽管语句措辞不完美，但是会让孩子得到很大收货。
我最近几年一直在研究学习方法，从认知科学的角度去认识我们自己的学习过程，发现我们很多传统的学习理念和教学方法有很大的局限性。
比如题主的这个小学生写作文需要多读范文的问题，传统作文教学就认为要多读范文。而我们从认知角度来看待这个小学生学写作文，尤其是初学作文，是不用看什么范文的。
为什么从认知思维的角度分析小学生写作文不用多读范文呢？
1、学习是一种自我认知的过程，认识世界先是从认识自己开始的。从自己开始认识世界的，每一个人对自己的亲身体验和亲身感受是非常清楚和熟悉的。而写作文是将自己了解的、熟悉的内容用文字清楚地表达出来。
要让学生迈出第一步，一定是让学生写自己亲身体验到的真实感受，才会非常迅速。通过写自己了解的内容，学生能快速克服对写作文这一事项的陌生感受，能帮助更多学生克服在写作文过程中产生的恐惧感，会让学生感觉到写作文其实很简单。
2、用自己的语言形式表达要写作的内容，速度会很快。而模仿别人的范文，学别人的形式写作文，就好比先学习别人的写作表达，然后再把自己的内容表达出来。这一做法，明显会让学生感觉到难度加大，而且复杂。小学生阶段，就是要先用自己的语言把自己的想法表达出来，至于说表达的水平优劣，那是要先表达出来后才能进一步的训练的。先模仿范文，就明显违背了学生的语言表达的顺序，让学生感觉到别扭、不顺手。
3、小学阶段，学生写作文最基础的训练任务不是写出好作文，而是快速写出作文的能力。只要学生每次拿起笔，就能快速写出作文，那学生就觉得作文简单轻松，不会害怕写作文。那学生只要坚持每天都有100字左右的输出量，就会让学生养成快速写出作文的能力，而且养成每天写作的习惯。这一任务，比写出好作文还要重要太多。
好作文不是写出来的，是改出来的。
我们可以看任何写出好文章的作家，他们的作品几乎都是要修改好几遍的。写出第一稿后，然后就开始去琢磨哪里的用词，哪里的修饰，想方设法的让作品层次提升一下。那范文的作用是积累的，积累优秀的文学作品，积累思想底蕴丰厚的经典著作，比看小学生的作文范文是不是更有意义呢？
所以，我认为小学生写作文不必去看什么范文，能够把语文课本看明白，之外再看一些优秀的课外读物，提升一下思想境界倒是实在的多。至于说学生写出好作文，就建议在养成快速写出作文的习惯以后再通过修改作文来完成。
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